Учебни общности/съвместно обучение

Original on http://www.bgu.ac.il/~aflaloc/tealea/CommLear.html

С напредъка на технологиите, на понятието за общност се е променил, вече не е място концепция. Авторите осигуряват рамка, която да помогне да се предефинира концепцията за “общност”. Те подчертават значението на развитието на чувство за общност в онлайн курс и да се опише динамиката на онлайн общности. След това те ще правят предложения за насърчаване на изграждането на онлайн общности и най-накрая, те очертават резултатите, които показват, че изучаването общност е формирането.

ОБОБЩЕНИЕ

Предефиниране на Общността : Шафър и Anundsen (1993) определят общност като динамично цяло, която се очертава, когато група от хора, споделящи общи практики, са взаимно зависими, вземат решения съвместно, да се идентифицират с нещо по -голямо от сбора на техните индивидуални взаимоотношения и да направи дълго по-дългосрочен ангажимент към благосъстояние (собствените си един на друг, и на групата). В миналото, ангажираност в общността, поети от където сте живели или определени от вашето семейство или религиозни връзки. Въпреки това, днес нашите общности се формират около въпросите на идентичност и споделени ценности, те не са базирани на мястото. Така участието в общности, днес влиза в съзнателен ангажимент за група. Шафър и Anundsen се отнасят към това като съзнателен общност – в смисъл общност, която подчертава необходимостта на членовете за лично израстване и трансформация, както и социалните и оцеляване аспекти на общността. Обществени и научни постижения, имат значително влияние върху начина, по който хората си взаимодействат и начини, по които се дефинират понятия на общността. Думите на общността и да общуват имат една и съща латинска rootЁЭ communicare, което означава, да споделят. Технологията ни помогна да се създаде нова форма на социална взаимозависимост, които дават възможност на нови общности, за да форма, където и комуникационните връзки могат да бъдат направени. Хауърд Rheingold казва, че виртуалните общности са културни съвкупности, които възникват, когато достатъчно хора се сблъскат помежду си достатъчно често в киберпространството. По този начин, компютър- медиираната комуникация е помогнал свиване на земното кълбо, докато разширяване параметрите на това, което ние наричаме общности Нашите общности са виртуални, както и действително, в световен мащаб, както и местни.

Процесът на развитие на общността е успоредно с развитието на групата и минава през етапи на формиране, нормиране, щурмуването, изпълнение, и отлагане. Като хора с обща цел да се съберат и да започнат работа на цели и норми на поведение, членове започват да се борят с договарянето на индивидуалните различия в сравнение с колективна цел и конфликт се случва. Този конфликт фаза е съществен елемент, че групата трябва да работят през, за да се премине към изпълнение на етап. Налице е голям потенциал за конфликт да се появят в електронен дискусия, защото с липсата на контакт лице-в-лице и знаци, хората се чувстват по-малко принудени да останат в пределите на социално подходящо поведение. Също така, тъй като са разпределени работни групи разрешаване на конфликти чрез предаване на писмени съобщения, изисква търпение и упорита работа за постигане на консенсус. Друга трудност е, че когато групата се достигне до решение, хората трудно откриват как другите членове на групата се чувстват за решението, което е било направено.

Значението на Общността в електронния класна стая: учебна общност е средство, чрез което се случва онлайн обучение. Внимание трябва да се обърне към развиване на чувство за общност в рамките на групата на участниците за процеса на обучение, за да бъдат успешни. Например, ако участник трупи върху хода сайт, на който е не дейност за няколко дни, той или тя може да се чувствате обезсърчени или изпитват чувство на изоставяне, като е само студентски, за да покаже за класа. Инструктори в тази среда трябва да бъдат гъвкави, за да нека процес да се случи и дават възможност за лична информация за дневния ред на учащите да бъдат настанени. Ако дискусия отива в непредвидена посока, вместо на рязане на разстояние рязко, инструкторът трябва леко ръководство, че дискусията в друга посока, може би чрез задаване на един отворен въпрос, който позволява на обучаващите се да преразгледат това взаимодействие. Също така, място за лични въпроси трябва да бъдат направени и насърчава в онлайн курс. Ако това пространство не е създаден, той е вероятно, че участниците ще търсят други начини за създаване на лични взаимодействие, като чрез електронна поща или чрез привеждане на лични въпроси в хода на обсъждане. Harasim и др. (1996) показват, че само asЬa корпус осигурява места за студенти да се събират социално, онлайн образователна среда трябва да осигури пространство, като една виртуална кафене за неформално дискурс.

Общността в киберпространството : Влизане във виртуална общност и поддържане на членството в тази общност е свързано с много различен процес. Някои от елементи, които трябва да се прояви за успешното появата на електронен личност
са

• възможността да се създават ментална картина на другите онлайн и да се справят с емоциите в текстова форма
  
• способност за извършване на вътрешен диалог, за да формулира отговор
  
• способността да се създаде чувство за присъствие онлайн

Интровертите имат по-малко трудности при въвеждане на виртуална общност, защото те са по-малко изходящи социално, като има предвид, екстровертна, с необходимостта да се създаде чувство на социалното присъствие, може да има повече проблеми с това. Въпреки контакт лице-в-лице в някакъв момент в процеса на изграждане на общността могат да бъдат полезни и да улеснят развитието на общността, контакт не е вероятно да се промени групата, динамичен създаден онлайн. Съзнавайки общност може да бъде създаден електронен път чрез иницииране и участие в дискусия за цели, етика, пасивите, и стилове на общуване, който е норми.

В групата за лице-в-лице, предположения за някои норми, но не непременно обсъдени, като например правила, които един човек ще говори в даден момент и че човек трябва да поиска да бъде призната преди да говори. Но в онлайн група, не хипотези могат да бъдат направени. Съвместно договаряне норми са още по-критично, тъй като те формират основата, върху която е построен общността. Следователно, всички въпроси и проблеми, трябва да се обсъди открито.

Някои основни стъпки, които трябва да бъдат предприети с цел да се изгради учебна общност, са:

• Създаване на отличителен място за събиране на групата и ясно да определи целта на групата
  
• Насърчаване на ефективно лидерство в рамките на и определяне на норми и ясен кодекс за
  поведение
• Оставете за набор на страните -роли, улесняване на подгрупи, и нека на решаване на техните
  собствени спорове

Участие и желаните резултати в електронния Класна стая : Въпреки, че инструкторът е отговорен за улесняване на създаването на онлайн общност на обучение, участниците имат отговорност да се случи на общността. В класната стая на лице-в-лице, един или повече екстровертни студенти могат да доминират на дискусия, дава илюзията, че клас се занимава. Въпреки това, онлайн класна стая осигурява поле за по-голямо участие, тъй като позволява време за студентите да мислят и да артикулират своите коментари преди отговор.

Освен това, тъй като ние работим в текст носител и при липса на визуален и слухов канал, участниците да се фокусират върху смисъла на предаваната съобщение. В резултат на идеи могат да бъдат разработени в сътрудничество, създаването на социално значение, че е отличителен белег на конструктивизъм класна стая. Тази способност да си сътрудничат и да създават знания и смисъл в комунален е ясен показател, че виртуална образователна общност успешно обединяват.

Желаните резултати, които показват, че онлайн образователна общност е формирането са: